Вы не всё ещё знаете о настоящем искусстве. ОГЭ-2016

В открытом банке заданий на сайте ФИПИ 29 текстов для изложения разной степени сложности, вменяемости и душеполезности. Нам достался этот.

    Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
    Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
    Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Юрию Васильевичу Бондареву)

Не самый простой и симпатичный вариант, но пионеры справились, как умели. Вернее, как научили и научились. За 4 дня проверила 280 работ, высшие баллы по всем критериям поставила 32 раза. Практически не было ошибок в определении микротем и делении текста на абзацы. А с реченькой — беда! Как гуманный эксперт, из года в год пытаюсь выискивать смыслы в написанном, но не всегда удаётся.

Сочинение проверяла по этому тексту (на сайте ФИПИ можно посмотреть задания к нему, 4 сверху на 8 странице).

(1)Динка огляделась. (2)Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой, вросшей в землю, облупленной дождями и ветрами. (3)Одной стороной хата стояла на краю обрыва, и кривая тропинка, сбегая вниз, приводила к заброшенному колодцу.
(4)Яков сидел у раскрытого окна на низенькой скамеечке перед изрезанным сапожным ножом столиком и, склонившись, тачал сапоги. (5)Иоська, размахивая руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке его вспрыгивала лукавая ямочка. (6)Отец и сын сидели в единственной, но очень просторной комнате с огромной русской печкой.
(7)Осторожно войдя в сени и заглянув в комнату, Динка остановилась от неожиданности. (8)Прямо перед ней, в простенке между двумя окнами, где стоял сапожный столик и было светлее, возвышался портрет молодой женщины со строгой улыбкой, в городском платье, с чёрным кружевным шарфом. (9)Она была изображена во весь рост и так, как будто торопилась куда-то, накинув свой лёгкий шарф.
(10)Но больше всего поразили Динку её глаза. (11)Огромные, полные какой-то внутренней тревоги, умоляющие и требовательные. (12)Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. (13)Казалось, она где-то уже видела эти глаза, улыбку и ямочку на щеке.
(14)3абывшись, она молча переводила глаза с портрета матери на сына...
(15)Иоська смолк и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. (16)Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.
– (17)Здравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.
– (18)Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19)Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас. (20)Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:
– (21)Сыграйте, Яков Ильич.
(22)Иоська с готовностью подал отцу скрипку. (23)Яков кивнул сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок, прикоснулся к струнам...
(24)Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл. (25)Играя, Яков смотрел на портрет и, двигая в такт музыке бровями, улыбался. (26)И Катря отвечала ему нежной, строгой улыбкой. (27)А Иоська сидел на сапожной табуретке и, сложив на коленях ладошки, смотрел то на отца, то на мать.
(По В.А. Осеевой)*

* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902–1969) – детская писательница. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с детством».

Прежде чем приступить к работе над сочинением, надо было выбрать один из трёх вариантов задания. Некоторые, видимо, отчаявшись создать что-нибудь вразумительное, писали все 3 сочинения. Пустая трата времени: эксперты проверяют только первую работу из всех.

1)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н.С. Валгиной, которая считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С. Валгиной.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примерно 6% работ.  Здесь было лишь 3 достойных сочинения: дети рассуждали о роли многоточий и восклицательных знаков в тексте. Остальные непостижимым образом свалили в одну кучу всё, что знали о русском языке: эпитеты, синонимы, однородные члены предложения.

2)
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Чуть больше 21% работ. Многие запутались со знаками препинания, начав отвечать «в лоб» на поставленный вопрос. В результате в одном предложении оказывалось по три двоеточия, два из которых были не на своём месте.

3)
Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Около 73% работ. Чего я только не узнала о настоящем искусстве! Впрочем, каков вопрос, таков ответ.

Основные ошибки

Орфография

• Гласные в личных окончаниях глаголов
• НЕ с глаголами
• Написание слов с непроверяемыми орфограммами: искусство, цивилизация (самый жестокий вариант — «целевизацыя»), величайший, комната.
• Проверяемые безударные гласные в корне слова: очарование, образ, уединившийся.
• Заковыристый предлог ВНЕ (раздельное написание: «в не его»).
• Слово соприкоснуться — лидер по количеству ошибок, зачастую одновременных: приставка ПРИ-, корень с чередующейся гласной,  -ТЬСЯ в глаголе.

Пунктуация

• Запятая или её отсутствие перед союзом КАК
• Запятая в сложном предложении
• Знаки препинания при цитировании 
• Обособление вводных слов

Грамматика

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
• Неправильное построение предложений с однородными членами
• Неверное присоединение деепричастного оборота
• Употребление в одном предложении глаголов разных времён или видов

Речь

• Неудачное употребление местоимений
• Непонимание лексического значения слова
• Неоправданное употребление разговорной лексики
• Нарушение лексической сочетаемости
• Канцеляризмы и штампы

Перлы 2016 года

Источник картинки. Кстати, полюбопытствуйте на досуге

1. С глубокой древности искусство передавали по наследству.
2. Портрет Монолизы...
3. Без искусства мы были бы злыми и грустными.
4. В старенькой хате никто бы и не подумал увидеть искусство.
5. Искусство — это древнейшая профессия.
6. Помню, я учился в музыкальной школе, играл на духовом инструменте, выражал искусство через музыку.
7. Однажды мой друг купил на барахолке картину, которая с первого взгляда охватила его богатым и глубоким смыслом. На ней был изображён силуэт человека с музыкальным инструментом, который исполнял песню памятнику. Вскоре этой картиной заинтересовались богатые люди, но Витя ни за какие деньги её не продаёт.
8. Один раз, идя к другу в гости, у меня было отвратительное настроение. Но потом я встретился с настоящим искусством. И всё нормализовалось.
9. Кому-то нравятся квадраты Малевича, а мне — роман Пушкина «Евгений Онегин». Меня завораживает искусство его написания, его гениальность! Если я начну расписывать о нём всё, что я думаю, то и десяти листов А4 не хватит, но я вас пожалею.
10. Однажды и мне довелось увидеть настоящее искусство.
11. В моей жизни случаи проявления искусства бывают постоянно.
12. Настоящее искусство должно завораживать одним своим звуком или видом.
13. Наши предки ещё в глубокой древности сохраняли искусство до нашего времени, чтобы передать его потомкам. 
14. На моём жизненном опыте я тоже поведал много красоты, но больше всего на данный момент меня удивляет искусство природы.
15. Искусство — это сильная и кропотливая штука, которая не всем позволена.
16. Вторым примером послужит знаменитый композитор Бах, композиции которого любят и слушают до сих пор.
17. В тексте рассказывается, как Динка неожиданно встретила на своём пути портрет.
18. Я побывал во многих музеях, но Эрмитаж запомнился мне навсегда своим собранным искусством.
19. Например не мало известная картина «Монулиза» написанная Лионарда Давиньчи... (орфография и пунктуация сохранены).
20. Смотрите и наслаждайтесь искусством!
21. Без искусства мир бы умер и не оживел.
22. По моему мнению, главный вид искусства — это учитель, так как старания этих людей невероятно сложные.
23. Искусство есть везде: и в стуле, и в дереве, и в ручке, которой я пишу.
24. Искусство — это безнравственное познание мира и человека.
25. Осветлённые пятки блудного сына показывают долгий путь, который он прошёл.
26. Каждый хотел бы все свои творения передать потомкам и всему краю земному.
27. Настоящее искусство не обязано быть древней греческой вазой в музее.
28. Все художественные образы дают хорошенько задуматься о смысле жизни.
29. Настоящее искусство — это урок, который помогает человеку вести себя в культурном месте образованно, чтобы человек не выглядел глупо. Также искусство учит человека, как вести себя за столом или в другом положительном месте.
30. Портрет настоль детализирован, что можно увидеть черты лица портрета сына жены Якова. 
31. Настоящее искусство должно быть очень детальным, чтобы человек, который позже услышит, увидит или ощутит искусство, глубже проникся в него.
32. В жизни искусство встречается на каждом шагу: в парках, лесах, на водоёмах.
33. Детская писательница с помощью орфографии и грамматики рассказывает нам о Динке.
34. Мой любимый художник  — Васнецов. И его картина «Шишкин лес».
35. Услышав звуки скрипки, страх Динки испарился. 
36. Однажды, гуляя по музею, я заметил красивую картину «Сосновый бор». Меня поразило настоящим искусством.
37. С настоящим искусством может столкнуться каждый. Это неизбежно.

Повеселились? Выдохнули? Неизбежно и другое: когда в сентябре покажу эти фразы на уроке, непременно услышу недоумённое: «А что здесь не так? Всё нормально». Тут-то и начнётся кропотливая работа.