Взрыв сознания (попытка)

Сегодня 9 класс не готов к уроку по творчеству Гоголя: в совместной презентации всего 2 слайда. Хорошо. Не хотите по-хорошему, будет по-моему.

Монотонным голосом:
— Открыли тетради. Пишем...
И 20 минут с маниакальным упорством диктовала распорядок дня в Гимназии точных наук города Нежина. Писали, как зайчики.

— А зачем вы это делали? Что сейчас происходило?
— Было тихо. Мы писали.
— Зачем??? Как это пригодится? Вы сами не могли найти эти сведения? Что можно было сделать с этой информацией?

Чувствую, как у пионеров медленно начинает шевелиться серое вещество. В глазах недоумение. В классе гул. Через некоторое время предлагают:

• сравнить со своим распорядком дня
• с жизнью Царскосельского лицея
• проанализировать состав выпускников

Ну хоть что-то... Продолжаю мучить вопросами (поскольку родной класс, могу себе позволить поговорить о важном прямо на уроке):

— Вы зачем в школу 9 лет ходили? Чему научились? Что в сухом остатке? Думать и учиться сами умеете?

— Меня научили в школе писать. А читать я сам умел. 

— Мы общаться ходим, социализироваться.

— Надо, чтобы всё разжевали.

— А самим мозг включить?

— А самим не хочется.

Поговорили... Разошлись озадаченные друг другом. Пытаюсь осмыслить высказанное.

«Я понял, что за 9 лет процесс обучения стал для меня обыденным, привычным и однообразным. Нужно более творчески к нему подходить».

«...ученики стали словно роботы. Делают всё, что им говорят. Хотя, в общем-то, по другому нельзя. Против системы не попрёшь. Практически все учителя будут злиться, если кто-то не станет писать в тетради».

«Нельзя тупо списывать, надо думать и осознавать, что тебе говорят. Это либо полезная информация, либо нет».

«У Гоголя была тяжёлая жизнь, всё время уходило на учёбу. Время обратно не вернёшь. Но я не жалею, что ходил в школу 9 лет. Мне это нравиться. И просто писать мне тоже нравится».

«Я, честно говоря, не поняла, к чему был весь этот разговор. 9 лет я ходила в школу, училась, а теперь мне говорят:«Зачем?». Как, зачем? Чтобы научиться писать, читать, считать. Думаю, что навряд ли бы научилась делать это сама. Я думаю, что не зря 9 лет в школу ходила, в голове у меня что-то отложилось».

«...непосильным трудом, оббегая все препятствия, надо к своей цели идти, спотыкаясь, вставать на ноги».

«Я задумывалась об этом и ранее, поэтому меня разговор наш не удивил. Когда Вы начали диктовать, соответственно, мы начали писать, это уже запрограммировано в нас. Но я удивилась только потому, что Вы именно диктовали, и это было совсем без эмоций. Не сравнить с рассказам о Пушкине! Вы рассказывали так, как будто сами пережили каждый его день. Я думаю, знания слушателя зависят от передачи информации оратором. Слушатель будет восхищаться только эмоциональным и красноречивым рассказом».

«Я привыкла писать, когда говорит учитель, и ничего сверхъестественного тут не вижу. Мне легче запоминать, когда я записываю. На слух я запомнила бы 0%, а так в голове что-то отложилось. А если говорить о том, зачем это запоминать, тогда напрашивается вопрос, зачем вообще учиться».

«Я привыкла запоминать информацию на слух».

«Я писал и думал: зачем мне эта информация. Но всё же писал».

«Безысходность. Никчемность существования школьной программы».

«После того, как ЕВ провела с нами небольшой разговор, я понял, что всё, написанное мною в тетради за последние 20 минут, мне никогда не пригодится».

«...нам задали вопрос, на который все затруднились ответить. Мы привыкли делать то, что скажет учитель. Но нас спросили, для чего мы это делаем. Обычно я повторяю перед уроком то, что записано в тетради, так как по этому материалу бывают проверочные работы. Эта привычка сработала и сегодня».

«Если учитель считает нужным тупо диктовать, то это его право. Ученик должен следовать указаниям учителя. Если все будут делать, что им охота, то что же это получится? У русского человека уже в генах есть наклонность слушаться кого-то. Крепостное право».

«НЕ МОГУ так быстро обдумать. Слишком большой поток мыслей».

Дети мои, как всегда, старалась не трогать ваши фантастические обороты. Если вы не хотите, чтобы ваше высказывание присутствовало в этом посте, сообщите, пожалуйста, мне.

И не забудьте про книгу Юрия Нечипоренко «Ярмарочный мальчик», про которую я вам рассказывала.

— главы из книги
— встреча с автором в Москве